Õppeaine eesmärk on omandada disainipõhine mõtteviis ja oskus rakendada süsteemset lähenemist keerukate probleemide mõistmiseks ning loovate lahenduskontseptsioonide väljatöötamiseks.

Kursuse käigus omandatakse oskused uurida probleemvaldkondi mitmel tasandil ja näha neid osana laiematest süsteemidest. Õpitakse kasutama disainitööriistu ja meetodeid, et viia läbi mitmekihilisi uuringuid – alates ühiskondlike ja tehnoloogiliste trendide analüüsist makrotasandil, organisatsioonide ja süsteemide uuringutest mesotasandil kuni inimeste ja nende igapäevaste kogemuste mõistmiseni mikrotasandil. Probleemivälju analüüsitakse läbi kestlikkuse, tehnoloogilise arengu, majanduslike ja ühiskondlike tegurite vaatenurkade, et mõista paremini nende omavahelisi seoseid. Uurimistegevuses rakendatakse etnograafilisi meetodeid inimeste vajaduste ja väärtuste mõistmiseks.

Uuringute tulemusi sünteesitakse taipamisteks, võimaluste märkamiseks ning väärtuspakkumiste sõnastamiseks. Kursuse jooksul arendatakse süsteemset mõtlemist, toetudes süsteemidisaini metoodikatele, ja võimet ümber raamistada keerukaid ja nurjatud probleeme (wicked problems), et avastada uusi võimaluste välju ja luua tulevikku suunatud lahenduskontseptsioone, mis arvestavad nii inimeste, sidusrühmade kui ka laiemate sotsiaalsete, keskkondlike ja majanduslike süsteemidega.

The aim of the course is to acquire a design-based mindset and the ability to apply a systemic approach to understanding complex problems and to developing creative solution concepts.

During the course, students gain skills to explore problem areas on multiple levels and to view them as parts of broader systems. They learn to use design tools and methods to carry out multilayered research — from the analysis of societal and technological trends at the macro level, through studies of organisations and systems at the meso level, to understanding people and their everyday experiences at the micro level. Problem areas are analysed through the perspectives of sustainability, technological development, economic factors and social dimensions in order to better understand their interconnections. Ethnographic methods are applied to gain insight into people’s needs and values.

Research findings are synthesised into insights, the identification of opportunities and the articulation of value propositions. Throughout the course, students develop systemic thinking and the capacity to reframe complex and wicked problems in order to discover new opportunity spaces and create future-oriented solution concepts that consider people, stakeholders and wider social, environmental and economic systems.

Õppeaine läbinud üliõpilane:
- rakendab disainiprotsessi lähenemisi ja tööriistu uuringute läbiviimiseks, tulemuste analüüsiks, võimaluste välja raamistamiseks ja uute kontseptsioonide sõnastamiseks;
- mõtleb kriitilislselt kasutajauuringute sidumisest sotsiaalsete, kultuuriliste ja tehnoloogiliste trendidega ning suudab mõelda globaalselt ja lokaalselt, osaledes probleemide sõnastamises ja lahendamises;
- kaasab partnerid loova arendusprotsessi erinevatesse faasidesse, demonstreerib empaatiat ja vastutustunnet ning mõistab osapooltele pakutavat väärtust;
- väärtustab ühiskonna kestlikkuse põhimõtteid ning kujundab sotsiaalselt ja keskkondlikult kestlikke lahendusi;
- tunneb süsteemidisaini teooriat ning rakendab süsteemipõhiseid disainimeetodeid keerukate süsteemide mõistmiseks ja probleemide lahendamiseks;
- on võimeline looma uusi disainikontseptsioone, mis arvestavad nii mikro- kui ka makrotasandi perspektiive ja süsteemset mõju.

Upon successful completion of the course, the student:
- applies design process approaches and tools to conduct research, analyse results, frame opportunity spaces and articulate new concepts;
- demonstrates critical thinking in connecting user research with social, cultural and technological trends and is able to think both globally and locally when participating in problem definition and solution development;
- engages partners in different phases of the creative development process, demonstrating empathy and responsibility, and understanding the value provided to stakeholders;
- values the principles of societal sustainability and designs solutions that are socially and environmentally sustainable;
- is familiar with the theory of systemic design and applies system-based design methods to understand and address complex systems and problems;
- possesses the skills and ability to create new design concepts that take into account both micro- and macro-level perspectives as well as systemic impact.

Kursus on üles ehitatud projektipõhise disainiprotsessina: lähteülesanne esitatakse väljakutsena määratletud teemavaldkonnas, mitte kitsa ja selgepiirilise probleemina. Sellest lähtuvalt omandatakse oskused probleemivälja süsteemseks analüüsimiseks, probleemide ümber raamistamiseks ning uute lahenduskontseptisoonide loovaks väljatöötamiseks.

Projekti esimene osa koosneb probleemivaldkonna süsteemsest käsitlemisest: teema konteksti ja sidusrühmade kaardistamisest ja uurimisest, et luua arusaam süsteemide seostest ning probleemivaldkonna erinevatest tasanditest (makro-meso-mikro). Laiemalt analüüsitakse toimivaid sotsiaal-tehnilisi ja kestlikke paradigmasid ja raamistikke ning disainuuringu eetika küsimusi. Uuringute tulemused tõlgitakse visuaalseteks süsteemikaartideks, et probleemivaldkonda ja selle nüansse paremini mõista ja kommunikeerida.

Kursuse teises pooles keskendutakse uute võimalusteväljade tuvastamisele ning loovate lahenduskontseptsioonide arendamisele. Rakendatakse süsteemidisaini meetodeid, et hinnata kontseptsioonide ja ideede mõju sotsiaalses ja keskkondlikus plaanis ning uute ärimudelite ja väärtuspakkumiste visandamisel.

Õppetöö ühendab seminarid, töötoad ja juhendatud projektitöö, pakkudes tudengitele nii teoreetilisi aluseid kui ka praktilist kogemust keerukate probleemide avastamisel, ümberraamistamisel ja lahendussuundade arendamisel. Projektitöö viiakse läbi grupitööna, 6 EAP mahus viiakse õppeaine läbi inglise keeles.

The course is organised as a project-based design process: the initial assignment is presented as a challenge within a defined thematic area, not as a narrowly specified problem. On this basis, students acquire skills to analyse problem areas systematically, to reframe issues and to develop new solution concepts creatively.

The first part of the project focuses on a systems approach to the problem area: mapping and researching the context and stakeholders to build an understanding of the interrelations between parts of the systems and of the different levels of the problem area (macro–meso–micro). In a broader sense, students examine existing socio-technical and sustainability paradigms and frameworks as well as ethical issues in design research. Research findings are translated into visual system maps to support better understanding and communication of the problem area and its nuances.

In the second part of the course, the emphasis shifts to identifying new opportunity spaces and developing creative solution concepts. Systemic design methods are applied to assess the social and environmental impact of concepts and ideas and to sketch new business models and value propositions.

Teaching combines seminars, workshops and guided project work, offering students both theoretical foundations and practical experience in exploring, reframing and developing responses to complex problems. Project work is carried out in teams. Part of the course (6-ECTS) is taught in English.

-

-

-

-

Thinking in Systems. A Primer, Donella Meadows 2008

Designing Complexity. The Methodology and Practice of Systems Oriented Design, Birger Seavaldson

-