Anda ülevaade disainiprotsesside mitmekülgsusest nii maastikuarhitektuuris kui planeerimises. Õpetatada töötama erinevate inspiratsioonialllikatega ja leidma disainikontseptsioone erinevat tüüpi maastikele. Anda alusteadmised disaini ajaloost ja muinsuskaitse filosoofiast.

Provide an overview of the design process diversity, both in landscape architecture and planning. Students are taught to work with different inspiration sources and find design concepts for various types of landscapes. To provide basic knowledge of disain history and heritage protection philosophy.

- mõistab maastikudisaini konseptsiooni loomise olulisust ja kuidas oma konseptsiooni tutvustada ja kaitsta;
- seostab oma töömeetodeid disainiteeooriatega, mida maastikuarhitektuuris kasutatakse;
- arutleb hea disaini olemuse üle maastikuarhitektuuris ning oskab oma seisukohta põhjendada;
- saab aru erinevate materjalide päritolust ja suudab teadmisi kasutada kompositsioonide loomisel ja materjalide kasutamisel;
- esitleb ideid ja ettepanekuid kõrgel tasemel nii suuliselt kui graafiliselt;
- lähtub muinsuskaitsealuste objektide projekteerimisel täna Euroopas oluliseks peetavatest väärtustest.

- is able to understand the importance of creating a concept of landscape design and how to present and defend it;
- is able to connect his working methods to design theories which are used in landscape architecture;
- is able to discuss the nature of good design in landscape architecture;
- understands the origin of the different materials and is able to implement knowledge in creating compositions and using materials;
- is able to present ideas and suggestions both verbally and graphically;
- is able to follow the values important in Europe nowadays in designing objects under heritage protection.

Fookus on disainiprotsessi mõistmisel nii maastikuarhitektuuris kui planeerimisel. Tegeletakse konseptsiooniloomega läbi eskiis-ettepanekute ja disainiteooria lugemise. Kursuse jooksul üritatakse leida konseptsioon väga erinevat tüüpi maastikele. Nõnda leitakse õpingute käigus vastuseid nii üldistele kui spetsiifilistele küsimustele, mis puudutavad nii reaalset disainiprotsessi kui ka teooria tundmist.
Inspiratsioon tuleb nii maastikuarhitektuuri ajaloolistest kui ka erialastest näidetest kui ka seonduvatest kaasaegsetest disaini ja arhitektuuri distsipliinidest ja projektidest. Õpilasi julgustatakse inspiratsiooni ammutama ka teistest erialadest nagu arhitektuur, maal, skulptuur, muusika, tants ja teater.
Kursus pakub võimaluse uurida mitmekülgset ja intuitiivset disainiprotsessile lähenemist. Osalejatel palutakse katsetada ja kursuse käigus töötada välja oma disainimeetod. Iga osaleja esitlab ja hindab erinevaid meetodeid ja arutleb kriitiliselt nii oma kui teiste kaasõpilaste ettepanekute üle. Kommunikatsioon, argumenteeritus, esitluse kvaliteet ja illustratsioonid, joonised maketid on väga olulised. Oluline on kursuse lõpus aru saada, mis on ikkagi see loominguline säde ja kus kohast hea disain sünnib. Oluline on iga õpilase indivisuaalne areng ja pidev töö oma ülesannetega.

The focus is on understanding the design process in landscape architecture as well as in planning. Conception creation is addressed through a sketch-design and reading suggestions. During the course students attempt to find a concept for very different types of landscapes. Both general and specific answers to questions regarding the actual design process as well as knowing the theory is found through these activities.
Inspiration comes from both the historical landscape architecture, as well as from specialized examples, as well as from related contemporary architecture and design disciplines and projects. Students are encouraged to draw inspiration from other specialties, such as architecture, painting, sculpture, music, dance and theatre.
The course offers the opportunity to explore the versatile and intuitive approach to the design process. Participants are asked to test and develop its design method during the course. Each participant will present and evaluate various methods and discusses critically both their fellow students and other proposals. Telecommunications, level of argumentation, presentation and quality of the illustrations, drawings and models are very important. It is important to understand by the end of the course, what is still the creative spark and the place where good design is born. Student’s individual development and ongoing work of his tasks is important.

-

-

-

-

- Bell, S. 2008. Design for Outdoor Recreation. Taylor & Francis Ltd.;
- Nurme, S. 2003. Haljasalade kujundamine. Tartu. Eesti Põllumajandusülikooli kirjastus.;
- Christophersen, J. 2002. Universal Desing 17 Ways of Thinking and Teaching. Husbanken.;
- Herwig, O. 2008. Universal Design: Solutions for Barrier-Free Living. Birkhauser Boston.

-